奇異女子の海海人生

在台中脊髓損傷協會十二堂口語表達課程，

終於在今天畫下句點，

原以為自己會是喜悅的，但心裡的感覺卻覺得好複雜。

一方面有種鬆了一口氣，

終於結束手上一個重擔，但另一方面卻充滿著不捨。

畢竟從未帶過畢業班，不確定這是不是就是老師，

送走了學生的心態？

但想到下週起，就不用匆忙的往返嘉義台中，

似乎便少了些機會，能與這群越來越熟悉的夥伴見面。

重返教學工作，對象還是成年的社會人士，

對我來說是個全新領域，再加上對象是傷友，

更是從未接觸過的族群；

今日學生才在最後一堂同樂會中笑著問我，

老師，你以前沒有接觸過脊損損傷的傷友，剛要來教課會緊張嗎？

豈止緊張，我根本搞錯教學對象

（詳見過去分享文：https://reurl.cc/K3k2bM ），

經過了長時間陪伴，再更熟悉彼此後，

我認為我與眼前課堂上的學生根本沒有差別；

若真要說，大概就是他們行動不便，需要仰賴輪椅，

除此之外，大家都是人類，同是在社會中認真打拚、努力生活的生物啊。

在授課期間，每次只要到上課前幾天，

我便會特別緊張，總會不停的質問自己，

你到底能帶給學生什麼呢？非專業主持人出身，

也未從事相關工作，業餘兼職做這些事，

主持、司儀的經驗也是一次次累積，

從錯誤中學習，一路跌跌撞撞至今，這樣真的能教大家嗎？

說要教「口語表達」，但若非生理上限制導致，

哪有人不會說話呢？

該怎麼教課、該如何備課一直令我感到頭痛；

但後來與其列出每節課的教學重點，

我決定先為自己定義出，我究竟想帶給學生們什麼？

與其教學生們好好說話，

我認為更重要的是，#創造一個友善的對話空間 ，

讓他們能肯定自己、看見自己的亮點，

並且勇於分享自己的觀點，無須畏懼受到被夥伴評價；

同時，在他們願意分享的界線內，說出自己的生命故事。

就這樣，我們花了很多時間，學習讚美他人，

練習在夥伴分享時認真聆聽，接著認真回饋從夥伴身上看到的優點；

同時，也要練習在收到他人讚美時，

能大方的說出「謝謝你的讚美。」，進而到能自信的列舉出自己的優點。

說實話，有時候我都不覺得自己是來教課的，

課堂進行的模樣，看起來就像是一群同學在閒聊，

但這就是我要的啊，好好說話，也好好聽對方說話，

不光是對課堂的夥伴，

或許一般人也很難與好友有一週內能有兩小時好好對話的時光，

因此能有這樣的時光，已讓我感到滿足不已。

課程期間，回憶起過去教學的經驗，

國文課會帶著學生「美聲朗讀」，臨機一動，

對啊，口語表達課程何不從基本功，朗讀國小課文做起，

因此我還特別拜託友人借我教科書出版社的帳密，

好讓我能下載教材，方便同學們上課練習。

大概很難想像，四年級學生用的國語課文《平凡的大俠》，

成了我們課堂上練習的教材，必須利用聲音表情的變化，

模擬並切換文中提到各個角色的心境；

同時也嘗試以此作為回家作業，讓學生回家自主練習後，錄音並上傳。

接著，帶領大家，拿著我曾主持過活動的講稿，

一起在課堂中演練；一起唸歌詞，

猜測歌手要傳達的情境，試著注入情感朗誦；

各種看起來奇怪的教學方法，都成了教室裡的風景，

此刻回想起來，

仍感謝大家願意陪我嘗試這一切

看似荒謬卻令我感到新奇有趣的課程。

課程走到中後段，我才臨時起意決定要來場「成果發表會」，

畢竟與其每次總是窩在教室裡練習，

倒不如創造舞台，讓學生可以自己上台說！

原先希望能帶著學生實際到鄰近學校分享，

但考量暑假期間較難臨時找到合作學校；

另一方面若想分享給協會內傷友聆聽，礙於大家移動成本較高，

最後決定，不如就在協會粉專上場直播吧！

不受時間、空間限制，都能聽到我們說故事！

就這樣訂下成發形式後，想不到接下來痛苦我的是，

為大家訂演講主題、修正講稿，若要以本業「媒體」的角度，

班上所有學生的生命故事絕對都能成為一篇篇精彩的人物故事。

眼前這些人沒有人天生就是脊髓損傷患者，

大多都是後天發生意外導致，

面臨生命重大變故，種種考驗、挑戰，

經過淬鍊才有眼前與我並肩坐在教室的他們，

或許此刻談起自己的往事都能雲淡風輕笑著回憶這一切，

但從他們描繪的歷程，

我總是邊聽邊露出痛苦的神情、滿臉皺在一塊，

難以想像他們是怎麼熬過這一切的……

而殘忍的是，身為一名口語表達老師，

若要學生演講的故事「精采」，

我必須濃縮他們的生命故事，

讓每個學生能在有限的15分鐘內展現生命的精華，

打動聽眾的心。

因此在討論講稿過程中，常在聽完學生說後，

我開始為他們列重點，刪減部分橋段，

其實做這件事一直令我感到痛苦與愧疚，

我糾結著，這些故事都是真的啊，

都是他們一路走來的點滴，無論再繁瑣，

都是他真的走過的歷程，我有什麼權力請他們捨去呢？

最後，直到成發那天，我決定放下這一切，

不該在乎演講的成功與否，無論如何，

我該比誰都大力肯定著，他們勇敢登台，

勇敢說出自己的故事與觀點。

在台上偶有學生忘詞、停頓，在台下的我不打斷這一切，

只盡可能以專注的眼神，帶著微笑看著他們，

希望能成為他們支持的力量，讓他們相信，

不管怎樣，我都會肯定他們的表現。

在今天最後一堂的課程，以同樂會形式呈現，

在聚餐後，也邀請夥伴分享自己在成發後重新回看直播，

會給自己幾分呢？

下一次會想做哪些調整或準備幫助自己更加進步呢？

在當下，真的好喜歡教室內所散發的氛圍，

大家認真的為自己的評分，

細數著若有下一次機會，該如何重新調整。

甚至課程後期因爲太過忙碌無法上課的夥伴瑄也特地趕到現場，

她分享著，儘管當天無法到場，

但仍在線上直播聽著同學們的分享，

以「愛心」大力支持每位分享者。

在回饋時，瑄分享，在聽到與同學同為傷友，

同時仍須扮演好母親角色時，心中對於孩子感到虧欠，

忍不住落下眼淚；現場兩位母親一起落淚、互相同理，

在一旁的我忍不住濕了眼眶。

瑄說，這是她第一次說出自己的故事，

甚至原來他已安排要開刀，為了趕上最後一堂，

特地向醫生延後手術日期來參加。

在聽到這些分享時，實在無以回報，

真的好感謝這一切，何德何能能被如此信任，

看著瑄的眼淚，在一旁的我默默遞上衛生紙，

另一方面也感動著，那個友善充滿信任的對話空間，

似乎真的被創造而出；

謝謝所有夥伴的良善才能成就這一切美好，真好。

課程的結尾，沒能為學生們做些什麼，

特別挑選了夥伴們在成發時，

在舞臺上閃閃發亮、充滿自信神情的照片，

印成一張張的卡片，背後寫上我的祝福，

同時也利用牌卡邀請夥伴們，挑選合適的祝福語獻給彼此。

課程結束了，

但希望課程中一起創造的美好、一起積累的能量，

能一直存在大家的心中，

要相信自己很棒了，也很努力了，你們都是我眼中最閃亮的一顆星。

——以此文獻給一同走過這十二堂課

一起創造所有美好的所有夥伴們

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寫在後記：

感謝我的學妹的邀請，才能開啟這系列的課程，

比起我的「創新」課程，此刻想來我更佩服她的大膽，

怎麼敢找我XDD

感謝她的存在，她是位喜歡照亮別人，

卻把自己縮得很小，羞於被看見光芒的孩子；

但一起共事後，我更確信，

有些光芒儘管微弱，想被掩蓋，卻始終存在著。

既然你害羞，不好意思說，

那我就再說一次，邱社工，你真的很棒！

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寫給自己：

雖然被稱呼為是老師，但其實比起師生關係，

我們更像是夥伴，一起學習、一起成長，

在每一堂課當中，認真地聽彼此的生命故事，

聽見不同的觀點，陪伴彼此慢慢成長。

最重要的是，發現自己還是好喜歡教學，

能夠與大家相互交流學習，真的是好幸福的一件事。